多媒體智慧大屏作為新型信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)不僅成為教學(xué)的重要內(nèi)容，也成為教學(xué)的重要工具。教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫(huà)乃至聲音、背景等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合處理，使得學(xué)生更加易于理解和掌握，通過(guò)多媒體智慧大屏提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，正成為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的方向。

　　近年來(lái)，西藏教育系統(tǒng)持續(xù)不斷地加快實(shí)施教育信息化建設(shè)。僅2019年，西藏教育系統(tǒng)實(shí)施的“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目，已為全區(qū)37所中小學(xué)配備了1868套多媒體智慧大屏，以滿足教師運(yùn)用信息化手段開(kāi)展課堂教學(xué)的需要。

　　曾經(jīng)，教師、一支粉筆、一塊黑板，整個(gè)課堂是整齊劃一的。如今，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體智慧大屏在西藏自治區(qū)部分學(xué)校的引進(jìn)不僅僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂形式，它還把“靜態(tài)與動(dòng)態(tài)”結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感知知識(shí)的生成過(guò)程，既提高了學(xué)習(xí)效率，又讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)到了知識(shí)。

　　“黑板”起舞 課堂變活

　　隨著一聲清脆的上課鈴聲，白朗縣馬鄉(xiāng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生扎西飛奔著跑進(jìn)教室。走進(jìn)課堂，只見(jiàn)，孩子們一邊看著“黑板”上播放的FLASH動(dòng)畫(huà)，一邊跟著語(yǔ)文老師熟悉新課文。

　　“螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠?！边叞铜傔_(dá)老師一邊朗讀課本上的重點(diǎn)語(yǔ)句，一邊從多媒體智慧大屏的資源庫(kù)調(diào)出一張螢火蟲(chóng)的特寫(xiě)圖片。動(dòng)畫(huà)播放完畢后，只見(jiàn)邊巴瓊達(dá)老師用感應(yīng)筆在白板上點(diǎn)了一下，“黑板”上的動(dòng)畫(huà)又返回要講的課文；隨后，他用填空的方法讓孩子們認(rèn)識(shí)了一些生詞；用不同顏色、不同粗細(xì)的線條勾畫(huà)出關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)、難點(diǎn)層次分明，一目了然?！艾F(xiàn)在的課堂紀(jì)律很好，以前一堂課45分鐘，不到20分鐘就有孩子分神，現(xiàn)在好了，40分鐘的課堂在智慧大屏的幫助下，變得生動(dòng)有趣?！绷钠瓞F(xiàn)在的課堂，邊巴瓊達(dá)十分滿意。他還告訴我們，有些家長(zhǎng)還主動(dòng)找老師拷貝課堂板書(shū)，幫孩子在家溫習(xí)功課。

　　下課后，邊巴瓊達(dá)用U盤(pán)將上課的板書(shū)、批注、圖片等內(nèi)容都拷貝下來(lái)，供自己修改教案、教學(xué)反思時(shí)使用。說(shuō)起多媒體智慧大屏的好處，孩子們也非常活躍：“老師們用粉筆少了，我們不再是‘吸塵器’了?！薄皶?shū)本上一些靜態(tài)的東西變成了我們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣了……”

　　“彈性”教學(xué) 促思解疑

　　下課后，來(lái)到了邊巴瓊達(dá)的辦公室。辦公室里，再也見(jiàn)不到厚厚的教學(xué)備案，取而代之的是一個(gè)小小的U盤(pán)和一個(gè)小筆記本?！耙郧吧险n，都要提前把收集的相關(guān)教學(xué)資源整理為一個(gè)課件，以便在上課時(shí)使用?，F(xiàn)在不同了，智慧大屏可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存到智慧大屏的資源庫(kù)中或電腦上，課堂上隨機(jī)調(diào)用即可?！边叞铜傔_(dá)一邊倒水一邊介紹白板教學(xué)的好處。

　　邊巴瓊達(dá)告訴我們，多媒體教學(xué)，主要適用于跨越時(shí)空的事物再現(xiàn)。學(xué)生思維尤其是小學(xué)生的特點(diǎn)是以直觀思維為主，并借助具體形象逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。而利用智慧大屏與多媒體課件整合使用，更是如虎添翼。在教學(xué)中可以利用智慧大屏的“照相機(jī)”、“探照燈”、“放大鏡”、“自定義畫(huà)筆”等功能，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)更容易解決，教與學(xué)的交互性也更強(qiáng)。

　　落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程，邊巴瓊達(dá)給我們列舉了一個(gè)典型的例子。以前備課時(shí)，他會(huì)準(zhǔn)備一些語(yǔ)言文字，以便于孩子更好地理解一些詞匯，現(xiàn)在，在教學(xué)前，只要把黃河波濤滾滾的視頻資料和圖片資料放入白板的媒體庫(kù)中，上課時(shí)根據(jù)需要調(diào)用這些資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)就可以了。例如課件播放黃河上的羊皮筏子時(shí)，他先利用白板放大羊皮筏子，再利用“探照燈”罩在筏子上，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察筏子的樣子，了解制作的材料和它的特點(diǎn)。由于課件與智慧大屏的有機(jī)整合，使得教學(xué)重難點(diǎn)得到較好地落實(shí)，學(xué)生的思維也較好地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大大地提高了課堂效率。另外，在講到重點(diǎn)語(yǔ)句的時(shí)候，他會(huì)及時(shí)在白板上標(biāo)注，既集中了學(xué)生的注意力，又可以在最后利用白板操作的回放功能，幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程，做到及時(shí)梳理。

　　互動(dòng)便捷 優(yōu)化教學(xué)

　　傳統(tǒng)黑板具有方便教師隨時(shí)板演教學(xué)內(nèi)容和方便教師發(fā)揮肢體語(yǔ)言、調(diào)控課堂學(xué)生動(dòng)態(tài)的優(yōu)點(diǎn)，但卻無(wú)法在上面展示制作精美的課件；而多媒體課件又會(huì)限制教師的課堂調(diào)控和發(fā)揮教師肢體語(yǔ)言的效果。而智慧大屏正好能彌補(bǔ)這兩者的不足。

　　“多媒體智慧大屏感應(yīng)筆實(shí)際上就是一個(gè)移動(dòng)的鼠標(biāo)，教師可以拿著電子感應(yīng)筆在白板上隨意點(diǎn)擊，加上自己形象生動(dòng)地講解，就像平時(shí)用黑板一樣邊講邊畫(huà)邊寫(xiě)?！弊咴L中，不少老師都表達(dá)了對(duì)白板教學(xué)的贊同，“ 多媒體智慧大屏把僅止于手寫(xiě)文字和手繪圖形的傳統(tǒng)黑板變得五彩繽紛，既可以自由板書(shū)，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。同時(shí)學(xué)生可以在上面書(shū)寫(xiě)算式，教師可在上面進(jìn)行修改、集體評(píng)議?！?/p>

　　多媒體智慧大屏的應(yīng)用開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)真實(shí)、有趣、有效的教學(xué)課堂。在課堂上，教師不再停留于課桌前，永遠(yuǎn)與學(xué)生保持著一張講臺(tái)的距離，而是走下講臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的智慧，將教師預(yù)設(shè)的課堂環(huán)節(jié)一一呈現(xiàn)，并使之更為豐富且真實(shí)，課堂沉悶且略顯嚴(yán)肅的氣氛被打破，有游戲，有欣賞，有討論，有思考的課堂自然是歡快而有效的。“智慧大屏給我們的教學(xué)開(kāi)辟了全新而廣闊的天地，很多功能是傳統(tǒng)黑板無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。作為一種新生事物，如果教師能更深入地去了解并掌握，那我們的課堂必將靈感飛揚(yáng)，妙趣橫生！”臨走之際，白朗縣馬鄉(xiāng)小學(xué)校長(zhǎng)次仁說(shuō)。